Opetusharjoittelu on yksi tärkeimmistä toiminnoista, joita opettajat tekevät kasvatustyössään, sillä sen kautta toteutuu opetus-oppimisprosessi.
Eri kirjoittajat ovat kautta historian yrittäneet määritellä opetuskäytännön käsitettä, ja vaikka jokainen on korostanut eri näkökohtia, he ovat kaikki yhtä mieltä siitä, että kyseessä on monimutkainen toiminta, jossa käytetään erilaisia tietoja ja taitoja.
Antonio Gómez Pérezille opetusharjoittelu on "ohjattua, suunniteltua ja järjestelmällistä toimintaa, jonka opettaja suorittaa tietyssä kontekstissa tavoitteenaan helpottaa oppilaidensa oppimista".
Manuel Fernández Pérez puolestaan katsoo, että opetusharjoittelu on "ammatillista toimintaa, jolle on tunnusomaista sen muotoileva tarkoituksellisuus, jatkuva ja systemaattinen luonne sekä kommunikatiivinen ulottuvuus".
Samalla tavalla María Teresa Ruiz Narváez määrittelee opetuskäytännön "joukoksi tarkoituksellisia ja suunniteltuja toimia, joita opettaja suorittaa edistääkseen oppilaidensa oppimista".
Voimme siis sanoa, että opetusharjoittelu on tarkoituksellista ja suunniteltua toimintaa, jonka opettaja suorittaa tavoitteenaan helpottaa oppilaidensa oppimista. Tämä toiminta edellyttää erilaisten tietojen ja taitojen käyttöä ja vaatii jatkuvaa pohdiskelua jatkuvasti kehittyäkseen.
Opetuskäytännön teoreettiset ja filosofiset perusteet.
https://www.youtube.com/watch?v=6yox7CYUelc
Opetussuunnitelma ja opetuskäytäntö
https://www.youtube.com/watch?v=qKgqsJwwGKM
Mikä on opetuskäytäntö Díaz Barrigan mukaan?
Opetuskäytäntö on joukko toimintoja, joita opettaja suorittaa edistääkseen oppilaidensa oppimista. Díaz Barrigan mukaan opetuskäytännön tulee perustua kasvatustodellisuuden analysointiin, kriittiseen reflektointiin ja asetettujen tavoitteiden saavuttamista edistävien strategioiden suunnitteluun. Tätä varten opettajan on oltava sitoutunut työhönsä ja kyettävä voittamaan esiin tulevat vaikeudet.
Mitä on opetuskäytäntö Vygotskin mukaan?
Opetusharjoittelu on ammatillisen koulutuksen muoto, jossa kouluttaja osallistuu aktiivisesti opiskelijoiden taitojen ja tietojen kehittämiseen. Opetuskäytännössä opettaja työskentelee tiiviissä oppilaiden kanssa luokkahuoneessa opettaakseen heille uusia taitoja ja tekniikoita sekä auttaa oppilaita soveltamaan hankittua tietoa todellisiin tilanteisiin.
Mitä on opetuskäytäntö Piagetin mukaan?
Opetuskäytäntö on Piagetin mukaan prosessi, jonka kautta opettaja rakentaa tietoa vuorovaikutuksesta opiskelijoiden kanssa. Opettaja käyttää dialogia, kysymyksiä ja vastauksia edistääkseen oppilaiden tietoja.
Mikä on Cecilia Fierron opetuskäytäntö?
Opetuskäytäntö on opettajan opetus-oppimisprosessin aikana suorittamien toimintojen kokonaisuus. Näihin toimintoihin voi kuulua oppitunnin valmistelu, oppilaiden edistymisen arviointi ja suora ohjaus. Opetuskäytännöllä tarkoitetaan myös tapaa, jolla opettaja suorittaa näitä toimintoja, joihin voi vaikuttaa hänen oma opetusfilosofiansa, kokemuksensa ja kontekstinsa, jossa he ovat.
Mitä opetuskäytäntö eri kirjoittajien mukaan on?
Opetuskäytäntö eri tekijöiden mukaan on opettajan aineen opetuksen aikana suorittamaa toimintaa tai toimien kokonaisuutta. Nämä toimet voivat olla suunniteltuja tai olla suunnittelemattomia, ja ne voivat olla tai olla havaittavissa.
Mikä on opetuskäytännön hyväksytyin määritelmä?
Hyväksytty opetuskäytäntö on luokkahuoneessa opiskelijoiden kanssa suoritettava käytäntö, jossa opettaja opettaa ja opiskelijat oppivat.
Mitkä ovat opetuskäytännön pääpiirteet?
Opetuskäytännön pääpiirteet ovat kyky suunnitella, organisoida ja johtaa opiskelijan oppimista; sekä kyky luoda positiivinen ja turvallinen luokkahuoneympäristö. On myös tärkeää ymmärtää hyvin opetettava sisältö sekä opiskelijoiden yksilölliset tarpeet.
Mitä vaikutuksia opetuskäytännöllä on opettajan suoritukseen?
Opetuskäytännöllä on monia vaikutuksia opettajan suoritukseen. Aluksi opetuskäytäntö antaa opettajille paljon kokemusta luokkahuoneessa ja erilaisten opiskelijaryhmien johtamisesta. Se auttaa myös perehtymään oppiaineidensa sisältöön ja kehittämään hyvän opetusmenetelmän. Lisäksi opetuskäytäntö voi merkittävästi parantaa opettajien taitoja pedagogisten työkalujen käytössä ja oppilaiden suoritusten arvioinnissa.
